这门一学分的课程旨在增加特殊教育执照计划所需的临床经验，并促进与教师教练/导师的互动。这门课程是在候选人项目的第一学期进行的。签名评估1在本课程中完成。先决条件：当前教师执照或完成教学学位或完成ED 5100， ED 5110，注册或完成ED 5350或教师同意。必备条件：加速5600。
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加速5400教学决策 (3学分)

本课程旨在提供基于课程的评估和评价程序的概述和实际应用。 The emphasis will be on classroom-based measures that can be used to make educational decisions to plan instruction for students¿particularly those who are experiencing academic difficulty. 先决条件：加速5600
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5450 ABS教育心理学 (3学分)

对教学过程的研究，重点关注有特殊教育需要的学生，以及如何确保有效的计划、教学、管理和评估；从行为、信息处理和建构主义的观点出发，关注学习如何受到认知、个人、社会和道德发展，以及教学方法、动机和其他归因于学生独特需求的因素的影响。
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加速5566轻微残疾调查 (3学分)

这是一门入门级的概括性课程，研究在对轻度残疾学生进行教学时所必需的教育规划策略、方法和材料。本课程着重于轻度残疾人士的历史、病因、特征和教学需求，包括特殊学习障碍和情绪行为障碍。本课程探讨与跨内容领域的具体干预方法和教学策略相关的学习者特征，以及教育工作者在包容性环境中成功合作以满足特殊个体需求的角色。先决条件：加速5600，加速5650。
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自闭症谱系障碍和发育性认知障碍方法 (3学分)

这是一门入门级课程，主要研究在对轻度残疾学生进行教学时所需要的教育规划策略、方法和材料。本课程着重于轻度残疾（包括自闭症谱系障碍和发展性认知障碍）患者的历史、病因、特征和教学需求。本课程探讨与跨内容领域的具体干预方法和教学策略相关的学习者特征，以及教育工作者在包容性环境中成功合作以满足特殊个体需求的角色。先决条件：加速5600。
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特殊教育基金会 (3学分)

本课程为未来的教育工作者提供对特殊教育的基本理解。学生将了解美国学校特殊教育和残疾的历史，残疾学生的特点，特殊教育过程和循证实践。先决条件:没有
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特殊学习障碍方法 (3学分)

本课程准备学生应用历史基础，当前的教育定义，联邦和明尼苏达州的服务资格标准，病因，合并症，信息处理缺陷的影响，以及特殊学习障碍的社会或情感方面的特殊学习障碍学生的工作。学生将应用、分析和评估基于证据的实践，以改善有特殊学习障碍的学生的成果。先决条件：加速5600
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合作：从业者，专业伙伴关系，和家长 (3学分)

本课程为特殊教育工作者与从业者、专业人士和家长的有效合作做好准备，以改善学校、家庭和社区环境中残疾学生的学术、行为和中学后的成果。先决条件:没有。
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正当程序基础 (3学分)

This course provides students with practical knowledge of due process procedures for special education teachers including managing referrals, interpreting evaluations, developing IEP¿s, utilizing special education documents, following timelines, and conducting IEP meetings to improve outcomes for students with disabilities in schools. 先决条件：加速5600
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积极行为干预和支持 (3学分)

本课程帮助教育工作者运用PBIS的原则，通过使用包括功能评估、社会技能指导和课堂管理技术在内的循证实践来提高学生的学习成绩。
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特殊教育工作者教学基础课程 (3学分)

本课程培养学生运用学习理论、循证教学设计、课程干预和包容性课堂技术的概念。先决条件：加速5600。
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教师应用行为分析 (3学分)

本课程旨在教授职前特殊教育教师应用行为分析的基础知识以及课堂管理技能，以促进学前班到12年级学生之间的积极互动。学生将学习进行行为评估，并通过专业写作报告结果。先决条件：加速5600
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学生教学-特殊教育 (6学分)

全职教学，由学校主管和指定的学校人员指导和监督。评分仅为满意/不满意。先决条件：完成特殊教育，基础，核心和方法课程。
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sp5917 说技术协会| (1 - 2学分)

指导独立学习b|教学助理
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加速6170学生教学工作坊 (1学分)

研究生教学工作坊（8周）是SPED执照计划的最后课程之一，在学生教学前一个学期进行。本课程将概述学生教学的主要任务和责任，并讨论学生教学前和教学过程中需要的机构、法律和资源。
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加速6180研究生教学研修班 (2学分)

本课程与学生教学同时进行，通过学生教学和完成edTPA课程，为学生提供支持。本课程讨论在课程中所学到的内容和技能的应用，以及当前特殊教育的问题和趋势。此外，学生将识别和检查学生教学中使用的资源，并将其作为特殊教育工作者的职业生涯。
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情绪行为障碍方法 (3学分)

本课程介绍了在学校、家庭和社区环境下，情绪和行为障碍学生的特点和评估。先决条件：加速5600
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自闭症谱系障碍方法 (3学分)

本课程使学生能够应用自闭症谱系障碍学生的历史基础、当前教育定义、资格标准、病因、共病以及社会或情感特征。学生将应用，分析和评估基于证据的实践，以改善自闭症学生的结果。先决条件：加速5600
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数学困难：评估和干预 (3学分)

本课程准备特殊教育教师通过发展、实施和评估基于证据的数学干预措施来解决学生对数学的需求。先决条件：加速5600。
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先进的正当程序 (3学分)

本课程为特殊教育工作者做好准备，以负责任的方式进行特殊教育评估，以发展健全的、法律上正确的iep。先决条件：加速5600和加速5655。
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阅读困难：评估和干预 (3学分)

本课程为特殊教育教师准备评估阅读障碍学生的需求，并为他们制定基于证据的干预措施。先决条件：加速5600。
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特殊教育应用研究 (3学分)

本课程为特殊教育从业者提供对特殊教育研究的实践理解，包括实验、个案和定性研究设计的基础知识。此外，学生将学习如何识别、获取和利用高质量的循证实践，包括研究和来自特殊教育领域的以从业者为导向的同行评审出版物。先决条件：先决条件：进入MSPED计划
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先进的特殊学习障碍方法 (3学分)

本课程为特殊教育教师准备计划、识别、设计、实施和评估基于证据的专业指导和干预技术，以改善特殊学习障碍学生的成果。先决条件：加速5600，加速5620。
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高级情绪行为障碍方法 (3学分)

本课程准备特殊教育教师计划，识别，设计，实施和评估基于证据的专业指导和干预技术，以改善患有情绪和行为障碍的学生的结果。先决条件：加速5600，加速6530。
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特殊人群的先进策略 (3学分)

本课程采用基于科学的研究策略来识别师生互动的特征，并设计课程干预措施，解决社会情感互动，课堂组织和管理，以及教学支持，以适应不同学习者的阅读，写作，数学和社交技能。本课程要求学生有20小时的现场经验，包括与在该领域获得许可的指导教师合作开发一个个人应用项目。先决条件：已完成初始特殊教育许可证或教师同意。
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特殊人群的实习策略 (2学分)

这是一门2学分的研究生实习课程，学生将使用科学的研究策略，学习识别师生互动的特征，并设计课程干预，解决社会情感互动，课堂组织和管理，以及教学支持，以适应不同学习者的阅读，写作，数学和社交技能…… 本课程要求经过批准的80小时实习，其中包括开发一个个人重点项目。本课程适用于常规和附加许可证学生（在完成第一个许可证的要求后，为ASD， EBD或SLD许可证参加3门课程的学生）。先决条件：完成初始SPED许可证：SPED 3/5600, 3/5650, 3/5655, 4/5715,6605,6608,6603
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先进的自闭症谱系障碍方法 (3学分)

本课程为特殊教育教师准备计划、识别、设计、实施和评估基于证据的专业指导和干预技术，以改善自闭症谱系障碍学生的结果。先决条件：加速5600和加速6560。
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特殊教育单学科研究 (3学分)

在特殊教育中应用的单主题研究分析研究。包括进行单一主题研究设计、方法和数据解释的战略问题。学生完成特殊教育硕士项目的提案。先决条件：加速6610或教师同意。
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特殊教育中的总结应用 (3学分)

学生在特殊教育领域展示他们作为反思专业人士的发展的最终经验。学生完成并展示他们的特殊教育硕士项目。先决条件：加速6610和加速6680，或教师同意。
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6800特殊教育综合考试 (0学分)

本课程将综合考试作为我们特殊教育硕士学位的最后一部分。学生将从25个问题中选出4个问题。他们将有28天的时间来撰写主题，并根据标题进行评估。
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加速6910定向独立学习 (3学分)

说
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导向小组研究 (3学分)

安排小组学习
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